3月25日下午，杨万扣名师工作室在南师大盐城实验学校开展第22次主题教学研讨活动。

杨万扣老师是盐城市高中语文名师工作室主持人。杨万扣名师工作室在盐城市教育界影响广泛。工作室建设总目标是：落实“立德树人”根本任务，践行“学科育人”教学理念，以高中语文课程标准为引领，以名师工作室团队为平台，以“学习任务群”设计实施为焦点，以“做任务群学习的适切支持者”为追求，致力高中语文课程实施与课堂教学改革创新实践，构建“三新”背景下高中语文教学关键能力发展共同体，打造在市内外具有广泛影响、能够发挥引领辐射作用的盐城高语骨干教师群体。工作室目前共有来自市内高中的29名学员。工作室三年建设的专题是：做任务群学习的适切支持者——“三新”背景下高中语文教学关键能力发展共同体建构。

我校孙延婷老师和北师盐附杨蔚老师在活动中进行了课堂展示。

孙老师的课题是《在城市的记忆中吟唱——兼赏<望海潮><扬州慢>》。教者以任务群学习活动组织课堂教学，通过对《望海潮》《扬州慢》两首词的对比品读，引导学生练习写作文学短评。首先通过创设情境，让学生尝试写作文学短评并说明自己的短评思路，接着设置四个活动，分别从内容、情感、手法等方面对比分析两首词，为学生撰写文学短评提供选题方向，最后让学生转变身份，以杂志编辑的身份根据评价量表进行互评，采用小组合作的形式对文学短评进行升格，结合评价结果，展示成果。

孙老师的课堂展示受到与会专家老师的好评。

大冈中学成坚老师认为，孙老师的课任务设置有梯度，评价维度有效果，学生课堂有收获，在任务设置上植根词作，深挖开去，又兼顾学生的认知特点。

南师盐实陈慧慧老师认为，孙老师的课高度契合主题且有三大亮点：第一，以创新设计教学，读写目标明确。抓住文学短评这一切入点，环节简洁明了。第二抓纲目整合群文，读写资源丰富。高中语文提倡学习任务群教学，以情境任务来整合单元教学，突出同整性，突破单篇阅读的分离，让学生在自主的语文实践中，学会学习建构语文素养。第三，借反思促进提高，写成为读的积极反馈。这节课的设计给了学生很大的自由度，问题导向使学生能够充分讨论，课堂最后的反思评价环节更是最大程度地发挥了学生的能动性。

盐都区教师发展中心研训员严春红作了题为《适切：任务群学习支持的效度考量》的微讲座。她强调学习任务群对语文课程改革要符合两大目标：一是变革课程内容的呈现方式，不是单篇课文或是语文要素知识点的呈现，而是一个个任务群的呈现；二是变革语文课堂的教学方法，教学过程由学生实践活动构成，教师是教学活动的组织者，学生真正成为学习的主体，由知识中心转变为活动中心。

盐城市高中语文名师工作室主持人、市教科院杨万扣主任对本次主题研讨活动作总结。杨主任先肯定了工作室成员在过去的一年中的飞速成长。然后，杨主任分析了本次活动主题“‘文学阅读与写作’任务群中的有效学习支持”的内涵，强调研讨重心是“学习支持”，即课堂教学要重在对学生的学习提供适切有效的支持。接着又具体分析了好的课堂设计与实施则需要考虑到以下五个方面：一是学习路径方式的支持；二是学习资源的支持；三是学习过程的支持；四是学习成果的支持；五是学习环境的支持。最后希望工作室各位成员能够继续学习与成长，继续创新与应用，继续探索与实践，促进业务成长。

我校高中语文教研组老师全程参与了主题研讨活动。教研组长周元恩老师表示，名师工作室到我校开展活动，是对我校高中语文教学教研的有力拉动。他说，名师工作室研究重点突出，不搞花架子，以“学习任务群设计”为突破点，聚焦课堂，抓住了质量提升的“牛鼻子”，这样的研讨非常有利于引领青年教师专业成长。