课后作业的设计和布置是教学工作必不可少的一部分。学生对课程的学习不仅要依靠课堂教学活动，也要靠学生课后的练习和作业来巩固，课堂教学与课后练习是相辅相成的，因此，必须精心选择习题，认真编制练习。

一、要有明确的目的性

1．设计练习、布置作业要有明确的目的。

每一次练习、作业不仅要符合学科特色的总要求，而且要有具体题目的个别要求，或用于巩固已学，或用于准备新知，或用于培养能力，或用于掌握概念。

2．对所布置的练习意图，不仅教师要做到心中有数，也要让学生了解，以增强练习及作业的效果。

二、要有鲜明的针对性

1．作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点。为此，教师要通过习题，准确获取课堂教学反馈信息，切实掌握学生的薄弱环节，有的放矢地对课堂教学内容进行巩固和检测。

2．习题要有典型性、代表性。要针对学生在不同阶段的学习情况，设立基本题、变式题、提高题、综合题等题型 ，各种题型要恰当安排比例；还要针对不同的对象，设置必作题、选作题、附加题、讨论题等题类，以保证全体学生能按期完成本阶段学习任务，达到基本教学目标，同时又能使不同的学生都得到充分的发展。

三、要有思维训练价值和可操作性

1．为了有效地发展学生智力，教师要在题型设计上下功夫，练习要有一定的思维深度和层次性，要有很强的可操作性，从而让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展。

2．题型要灵活多变，既要有主观题，又要有客观题，并适当提高客观题的比例。

3．题目难度分布要合理，按“认知、理解、应用、分析、综合、评价”的要求，形成一定的梯度。

4．要布置一定量的实验、学习、操作性作业，或统计、设计、创作性作业，全面锻炼学生能力。

5．在选题和培养能力的方法方面，教师要努力掌握国内外教学和教研的新动态、新方向，提高适应性，拓宽新思路，要有国际化的新视野。

四、要有适当的作业量

1．提高作业、练习的质和量，要通过提高“质”，从根本上有效地控制作业的“量”。

2．作业过少或不留作业，就不易督促和检查学生的学习和复习，也不易发现教学过程中的问题，作业过多，搞“题海战术”，会使学生忙于完成作业，影响学生对所学知识的理解和深入思考问题。因此，要求教师精心选择和编制作业，既不多占用学生时间，又起到作业应有的效用。

3．为了有效地控制作业量，各科作业还要体现一定的系统性，适度地控制和调节复现率和复现周期。

五、要有规范要求

1. 每个学科都要有体现本学科技能特点的基本规范和要求，总的原则是：

(1) 书面作业：字迹工整，标点正确，步骤完整，款式规范，卷面整洁。

(2) 口头作业：语音标准，口齿清楚，语言流畅，有条有理。

(3) 操作性作业：先想后做，合乎要领，有条不紊，动作协调。

2．督促学生养成良好的习惯，及时、独立完成作业，要十分重视学生非智力因素即情商的培养。

六．认真批改，及时反馈校正

批改作业对于提高教学效果有着重要的意义，因而要求教师认真批改作业，及时反馈校正。具体要求：

1．批改和评定

(1)教师一律用红笔批改和评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，分别以“优”、“良”、“中”、“下”等形式评定等级或给定分数，并形成学期平时成绩记录。

(2)对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。

(3)对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业必须坚持要求订正；必要时要面批。

2．分析和记录

批改作业是教师获得反馈信息的重要途径，可以随时发现教学中存在的问题，及时纠正或弥补，有利于提高教学质量和教师自身的教学素质，因此，每做一次作业和练习都要进行一些情况分析和记录。分析和记录可以从以下方面进行：

(1)全班学生作业情况分类统计及分析。

(2)学生掌握基础知识、形成技能技巧的情况及分析。

(3)教学中存在的问题及其原因分析。

教师要通过分析学生完成作业的结果和过程，追溯他们的学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己的教学效果和教学方法，从而提高教学质量和教学水平。

3．评讲和校正

教师首先要通过评讲，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。